談高職學校電子電工學科教學工作現狀
1.引言
高職院校作為高等教育的重要組成部分,目標就是培養和社會需要相結合的基本理論以及較強技能的專門化人才，電工電子技術作為一門融合理論,實踐以及操作相結合的學科，作為工科專業學生后續課程學習的基礎，主要是促進學生的創新能力與綜合素質提升。
2.我國高職學校電子電工專業發展現狀
電子電工專業可以培養具備電子技術和電氣工程的專業型人才，一般是通過理論與實踐相結合的方法開展教學工作，因為電子電工行業比較火爆，可能會讓電子電工專業的學生數量不斷增加，所以電子電工行業的競爭可能會比較激烈，對于施教方的高職院校而言，因為高職教育的層次在我國的教學水平以及整體質量環境都不高，會讓他受到的重視程度不斷下降，并且因為高職院校中從事電工專業教學的教師。
2.1教學方法過于陳舊
當前比較多的高職院校電工電子教學教師在講課的過程中通過傳統的教學方式進行，不能夠做好創新人才的培養工作。
主要反映在：太強調教師的個人行為與灌輸的太多，并且學生的參與程度很少，雖然促進教師更好完成教學任務，但是沒有重視學生的主動性，不能夠推進創新意識得到培養。
2.2學生學習積極性不高
高職院校的生源是達不到高等學校分數的學生和職高畢業生，很多的高中學生認為自己是失敗的，心理上出現落差，主要反映有自卑，恐懼及懷疑的心理，對于學習的學業沒有自信心，認為自己沒有能力，看不到自己的閃光點，認為自己不如他人，無所作為，只是一味的悲觀，甚至稍作努力就可以完成這項任務，因為沒有自信就會輕易放棄，是在徘徊的狀態中。
3.高職學校電子電工專業教學的優化
3.1優化課程體系
當前因為電子電工行業在不斷發展，而且每個學校對于開設的專業課程有自己的目標，導致某些學校不能跟上時代發展的需要，會讓他們的培養標準落后，培養的學生不能滿足社會的需求，我們應當不斷地優化電子電工專業的課程，根據時代的變化培養自己的能力，才能夠在畢業之后滿足市場的需要，才能找到一份比較合適的工作。
3.2運用現代化手段授課
由于電子電工專業教學關系到電子和電氣工程等方面，就會導致內容很抽象，如果教師根據原來的教學方法在課堂中只是干巴巴的講課，會讓學生不能夠了解教師的專業知識并對他們的學習是不利的，如果教師通過現代化的方法，比如使用多媒體的課件講課的話，讓教學的知識比較形象而且更容易懂，學生在課堂上就能夠了解教師所講授的內容，促進他們形成比較牢固的理論基礎，有利于他們以后的發展。
3.3完善實踐體系
實踐課程對于高職院校的學生而言非常重要，促進他們進行電子電工專業知識的學習，應該通過整合實踐內容形成多層次的實踐體系，要積極地結合理論與經驗，讓學生可以學到更多的電子電工專業知識，讓他們在畢業之后能夠滿足市場的需要，能夠找到自己滿意的好工作。
3.4強化師資力量
教師是向學生傳授專業知識的人，在學習的過程中是比較重要的，所以對于高職院校而言做好教師的師資力量培訓是非常必要的，強化師資力量反映在招收教師的過程中促進招收標準提升，積極的考察教學技能以及各方面的支持，并且對于教師也要做好定期的技能培訓以及專業知識的考察工作，對于不合格的教師要引導并促進他們提升，這樣才能促進高等學校的師資力量提升，可以促進學生在學校中獲得更好的學習，對于以后的發展奠定良好的基礎。
3.5提高學生的創新意識
創造性活動源于創新，針對高職院校來說，如果沒有發揮創新意識，就不能夠自主的進行創新活動，在電工電子教學的過程中培養創新意識很重要，首先是要促進學生克服害怕失敗的心理，不能夠認為失敗就是丟人的，要積極的了解創新過程中的失敗問題，形成自己的自信心。比如在電工電子發展的過程中，科學家通過了無數次實驗及失敗獲得了課本上的理論，主要是通過具體科學家的事跡提供給學生，為學生提供直接的服務。第二是在授課的時候通過一題多解，發散思維的方法推進學生變通思考，不能夠墨守成規，轉變看待事物的固定模式，習慣性的心理和對權威的過分信賴，促進學生的自學能力提升，培養學生的利用信息的能力，語言以及文字的表達能力，應對挫折以及提高情商的能力，促進他們的人格得到完善。
總結
這些年來，因為我國的電子電工行業在不斷發展，很多學生在進入高職院校的時候都選擇了電子電工專業，但是因為某些高職院校沒有跟上時代發展的需要，導致培養的學生不能夠滿足時代的需求，這是不利于學生今后的發展的，所以我們需要促進高等學校電子電工專業教學方案的完善，讓他們能夠跟上時代發展的需求，對于學生以后的發展奠定良好的基礎。
