新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)一體化教學(xué)形式探究

2018 年新能源汽車市場(chǎng)的“期中考”成績(jī)出爐，中汽協(xié)發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，6 月新能源汽車銷售8.4 萬輛，1-6 月累計(jì)銷售41.2 萬輛，同比增長(zhǎng)111.6%，其中乘用車?yán)塾?jì)達(dá)35.5 萬輛，在整個(gè)新能源市場(chǎng)占比高達(dá)86.2%，照這一發(fā)展比例，本年的新能源汽車的銷售量將會(huì)突破100 萬輛，而到2020 年，我國的新能源汽車將會(huì)呈現(xiàn)出一派繁榮的發(fā)展態(tài)勢(shì)。而隨著新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)與之相關(guān)人才的需求也會(huì)逐漸提高，再加上我國現(xiàn)階段新能源汽車維修技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏，使得其對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。
在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19 號(hào)）中指出，發(fā)展到2020 年的時(shí)候，我國要形成一套具有中國特色的，能與世界水平相媲美的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。從中我們可以看出，現(xiàn)階段，汽車職業(yè)教育備受關(guān)注，在今后的職業(yè)教育發(fā)展中將成重要組成部分。現(xiàn)階段，隨著我國新能源汽車的普及以及相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，各中職院校也開設(shè)了與新能源汽車相關(guān)的課程，但是在具體的教育教學(xué)工作的開展來看，還存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程體系不健全、教學(xué)資源缺乏等問題，這些都在一定程度上阻礙了我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
在高職院校的汽車專業(yè)中，新能源汽車的維修以及保養(yǎng)等學(xué)科是整個(gè)專業(yè)教學(xué)中的核心課程，這些課程的開展不僅能夠培養(yǎng)在校學(xué)生的崗位基本技能和崗位綜合能力，還能夠?yàn)槠浣窈蟮墓ぷ鞯於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在教學(xué)中運(yùn)用一體化的教學(xué)模式，則能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下形成一定的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力以及環(huán)保節(jié)能意識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的后盾。受困于學(xué)生生源問題，我國中職學(xué)生的理論知識(shí)普遍偏薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，對(duì)于純理論講授方式的學(xué)習(xí)感到厭煩，個(gè)別學(xué)生甚至一聽課就會(huì)感到困倦，但他們好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有活躍的思想，因此我們可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，實(shí)施一體化教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在實(shí)踐操作的過程中，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和技能。
為了讓枯燥的知識(shí)形象化，抽象的知識(shí)具體化，理論的知識(shí)實(shí)踐化，將新能源汽車維護(hù)保養(yǎng)這個(gè)知識(shí)內(nèi)容通過“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論和技能雙贏的教學(xué)效果。
1 完善一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作
為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促使一體化教學(xué)的順利開展，中職院校應(yīng)該在條件允許的范圍內(nèi)建設(shè)一體化的實(shí)訓(xùn)室。對(duì)此，中職院校應(yīng)該投入相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備加以保障，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中應(yīng)首先具備的是一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)的情景模擬教學(xué)區(qū)，即售后服務(wù)檢測(cè)區(qū)，完整的檢測(cè)工具箱、保養(yǎng)資料、機(jī)油等等，一切要準(zhǔn)備好，同時(shí)，要有5 套桌椅，一塊黑板，電腦等等，以備學(xué)生分組討論時(shí)用。
2 一體化教材編寫
《新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)》主要講授新能源汽車高壓安全防護(hù)、如何操作新能源汽車、處理新能源汽車故障以及對(duì)純電動(dòng)汽車和混合動(dòng)力汽車的維護(hù)等。內(nèi)容新穎、知識(shí)廣泛、結(jié)構(gòu)合理。排版新穎，圖文對(duì)照、深入淺出、通俗易懂；讓學(xué)習(xí)者在系統(tǒng)學(xué)習(xí)新能源汽車使用與維護(hù)各種知識(shí)的同時(shí)，也可以了解新能源汽車現(xiàn)狀和發(fā)展方向。本書在編寫將實(shí)際工作項(xiàng)目引入到教材中，并在課堂教學(xué)的過程中，能夠嚴(yán)格的按照4S 店以及維修廠的作業(yè)過程來訓(xùn)練學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“教、學(xué)。做”的一體化。此外，中職院校還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，將修車的過程錄制下來，在上課的時(shí)候播放給學(xué)生看。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加直觀的了解整個(gè)維修過程的同時(shí)，掌握新能源汽車的操作方法和維護(hù)技巧。
3 一體化教師培養(yǎng)
最近幾年新能源汽車技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)院校的教師如何從傳統(tǒng)燃油車的教學(xué)轉(zhuǎn)換到新能源汽車教學(xué)，也直接影響新能源汽車維護(hù)一體化教學(xué)效果。所以，首先，中職院校的新能源專業(yè)要想得以發(fā)展，要想取得較好的教學(xué)效果，就應(yīng)該擴(kuò)充教師隊(duì)伍，這樣才能使其在教學(xué)的過程中承擔(dān)起新能源汽車技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。其次，中職院校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，制定專門的師資培訓(xùn)計(jì)劃，來提高教師的綜合素質(zhì)。如，派教師深入到企業(yè)和相關(guān)的研究部門中去，了解當(dāng)前新能源汽車的發(fā)展情況以及具體的操作和維修步驟。
也可以利用假期的時(shí)間派教師參加各類專門化方向的新能源汽車相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。最后，中職院校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師們積極的參加新能源汽車相關(guān)的技術(shù)比賽，并對(duì)表現(xiàn)較好的教師在職稱的評(píng)定以及評(píng)優(yōu)評(píng)先上優(yōu)先考慮，這樣才能夠充分的調(diào)動(dòng)教師們的積極性，從而達(dá)到以賽促教，以賽促學(xué)的教學(xué)目的。
4 一體化教學(xué)評(píng)價(jià)
一體化教學(xué)評(píng)價(jià)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，主要包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。
首先，學(xué)生的自我。學(xué)生主要是對(duì)新能源汽車的保養(yǎng)流程、內(nèi)容以及是否能夠熟練操作等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
其次，學(xué)生的互評(píng)。這主要是通過其他學(xué)生來對(duì)學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及積極性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師評(píng)價(jià)：
（1）工具、資料的準(zhǔn)備
（2）是完成過程中是否按照正確流程進(jìn)行
（3）任務(wù)工單的完成情況
（4）團(tuán)隊(duì)合作能力
其中，在綜合評(píng)價(jià)的過程中，按照比例，學(xué)生自評(píng)占20%、學(xué)生互評(píng)占30%、教師評(píng)價(jià)占50%。此外，在評(píng)價(jià)中還應(yīng)該將學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神等作為加分項(xiàng)。
5 一體化教學(xué)反思
一體化教學(xué)能夠在加強(qiáng)師生間合作交流和生生合作交流的同時(shí)，使教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅能讓學(xué)生及時(shí)的認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而引導(dǎo)學(xué)生在不足中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)技能，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。
此外，在新能源汽車維修專業(yè)的教學(xué)中，采用一體化的教學(xué)模式還能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，還可以在備課的過程中，采用分層的方式，這就使得整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)適用于每一位學(xué)生，這樣課程教學(xué)就更加具有針對(duì)性，學(xué)生也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中去指導(dǎo)自己的具體操作。這種教學(xué)模式真正的將學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能夠在一體化的教學(xué)模式中將自己的潛能發(fā)揮到最大，從而推動(dòng)校企結(jié)合的進(jìn)一步發(fā)展，達(dá)到學(xué)有所用。
6 總結(jié)
總之，現(xiàn)階段，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，新能源汽車將會(huì)在今后逐漸普及開來，這樣一來，對(duì)相關(guān)技術(shù)人才的要求也就越來越高。中職院校要抓住這一契機(jī)，對(duì)現(xiàn)有的汽修專業(yè)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展的步伐開設(shè)新能源汽車專業(yè)。在教學(xué)的過程中，可以采用一體化的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，從而為社會(huì)培養(yǎng)理論知識(shí)豐富和動(dòng)手操作能力強(qiáng)的汽修人才，為我國新能源汽車的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。