數電和模電課程教改研究

數電和模電是計算機和電子信息相關專業的大學必修課之一，是計算機類和電子信息技術類專業的最主要基礎技術課。該課程的主要任務是讓學生更好地牢記數字電子技術的基本理論知識，具備較好的電路使用能力和操作技能，能更好地鍛煉學生邏輯思維能力，為今后學習專業課打下更好的基礎，并為從事相關領域的實際工作作出鋪墊。根據該課程的設置理念和規劃要求，創建并逐步確立動態的專業機構設置且盡快優化機制建設，構建適應現代化發展的各種專門人才需求的專業結構體系。同時，不斷優化課程體制配置，全面提升課堂教學質量，促進優質課程資源共享，積極推進教學改革，實現教育教學又好又快的發展。
1 教學改革的目標和內容
本課程的教學目標是重點培養學生根據課題的實際情況和要求，進行分析和規劃電路的能力，為相關專業知識課程的學習打下良好的基礎。同時還有另一個學習目標是，電子信息和網絡信息技術專業重點強調實際操作能力，在課堂分析上重視知識的靈活運用，提供真實的實際應用例子。通過互聯網絡系統的設計和研制，可以培養學生的簡單應用能力和操作水平。在教學內容的設計方面和教學方法的運用上都必須深挖改革的強度，采用創新理念思想的教學方式，提高學生的實際運用能力和創新能力。根據學科的特點，在課程總體設計和授課內容上進行重新整合和資源優化，對于電子專業必會知識方面，要增添有關設計方面的內容，以此激發學生學習的熱情，增強學生處理實際困難的能力。對于網絡技術等相關專業知識進行相應調整，根據各自專業特點進行不同的專業設計，讓不同學科整合到一起，突出各自專業的特征。在試點工作開展時要注意以下原則：第一，教學理論與教學實際相結合的原則。教學改革是一項任務繁重、工作復雜的系統工程，在工作實驗階段必須把理論與實際緊密聯系在一起，用現代化的理論作為支撐點，通過理論研究指導實踐工作。同時，也要在實際工作中努力加強學習，不斷進取，敢為人先，經常總結適合課程改革的基本論述，形成并延伸課程改革的經驗成果。第二，堅持抓住重點、輻射全面、整體推進的原則。教學改革試驗是一項任務艱巨、涉及面廣的系統工程，我們要抓住試點專業作為一個平臺來帶動整體教學改革的深入開展。用目前國內外最優秀的教育思想作為引導，把培育全面發展的復合型人才作為培養目標，結合當前實際情況，改變教職員工的教育理念，養成學生學習的良好習慣，優化分配教育資源，盡快實現創新復合型人才的培養目標，走一條符合自身特點的教學改革之路，目標涵蓋以下幾點：首先，我們通過教學實驗分析，要積極有效地開展新的教學目標，摸索使用全新教學標準、教學途徑和方法，檢驗新課標的可行性，并開始試用新教材的合理性和實用性，為新教改體系的完善提供支持。其次，加強培養學生思考和操作能力，重點培養學生實際操作能力、設計創新能力。最后，當實驗教學經認證評估合格后可運用到今后的教學中，加快教學改革步伐。教學改革的內容包括以下幾點：首先，實驗課堂教學。嘗試使用和評估新的教學內容，學習教改實質精神；使用新課準的內容選擇實驗課本；通過實驗，對相關的實驗教材做出評估，并提出一些方便修改和完善的建議；通過對實驗教材的使用，能夠證明教材是否適用自身學科的發展。其次，強調實驗教學的重要性。根據實際情況，改革實驗內容，加強學生自主設計的實驗次數，對實驗結果開展正確評價，能夠更好地改進實驗不足之處，及時增加具體的措施；增強學生實際操作的機會，開拓學生的眼界，極大地激發了學生的學習興趣。最后，有關教改評價研究。教學改革中要深刻把握領會新教學目標的深刻含義，明確教學任務中的目的，在知識技能與創新培養、實踐教學與課堂教學，全面開展該課程的教育教學實驗。各學校和專業要立足自身經濟社會發展實際，符合當地實際情況，培養新型應用型人才的辦學理念，立足于社會發展需要、學生的自身興趣和愛好、家長的需求、教師的專業特長、院校的辦學思路等實際情況結合起來，將研究性學習逐步滲透到基礎學科領域中。改變傳統教學模式，以科學研究提高教學改革。在結合以前的教學模式基礎上進行改進，結合當前的教學特點，提高學生的實際操作能力，極大地激發學生參與創新研究的熱情，師生之間共同學習，互相提高。
2 加強教學改革
2.1 課堂方面的教學改革
在教學改革過程中，教師應當摒棄以往教育觀念和灌輸式傳授知識的觀念，有針對性地將全新教育理念融入到教學中去，采取多樣有效的教學方式方法。除了講述現有的知識結構，還應加入當代科學技術發展的新思想和新方法，使學生得到系統的知識結構。高校教師在講解知識的時候必須注意以下幾個方面：第一，在課堂教學過程中，采用師生互動、啟發學生和互相討論學習方式。通過課前預習、課后復讀等方法，對學生進行引導，相互探討，指導學生說出自己的想法。第二，在教學過程中，教師要通過設問來激發學生的主體意識，教師只是起到引導作用。教師可以對某一些內容開展有針對性的提問，鼓勵學生發散思維，大膽回答問題，教師再給予分析，提出解決問題的辦法。第三，針對該課程學科的特征，在教學體系中，要特別加強理論與實際的結合，在傳授教材基礎知識的同時，也要加強一些重點知識在實踐中的運用，幫助學生掌握新的知識面。第四，現階段要把握好、利用好現代化教學手段。在模數仿真課程上，有些書本上內容抽象不易理解，例如，有些數字部分邏輯思維比較抽象，不易理解，組合和時序電路的分析和設計等這些章節要運用更多的具體實例，讓學生更容易理解掌握基礎知識。
2.2 實際運用環節的教學改革
以往的數電實驗教學環節一般是依靠課程的理論學習，實驗項目也要充分考慮理論教學的實驗性。因此，要加大對實驗內容和結構的全面性改革，努力爭取提高學生的綜合能力素養。
第一，實驗內容必須具有可操作性和實用性。結合課程安排的課時和有關實驗條件，有針對性地變換實驗內容，由證明實驗向設計實驗轉變，尤其是在應用模式部分展開與專業學術背景相結合的實驗項目，讓學生感受到課程的作用與價值，以提高他們的學習樂趣。
第二，在實驗過程中，教師要發揮引導學生的作用。以往做實驗的時候，主要以教師講述分析為主，學生依照教師的計劃有步驟進行實驗，依然是處于被動位置，對培養學生的能力無法起到良好作用。教師應在思想深處要求自己改變這種傳統方式，給學生創造單獨思考的空間，啟迪學生通過所學的專業知識去化解實驗中遇到的困難，倡導學生之間相互討論。
第三，對設計性的實驗只給予一個參考的電路圖，對實驗任務不進行要求，鼓勵學生通過自己設計的電路，對實驗進行改革嘗試，培養學生實際動手動腦的能力和創新能力。
第四，為學生提供更多參與實踐的平臺。通過開展各類科學技術活動，鼓勵學生參加各類比賽。結合實驗的條件，學生可以依據自身的專業和愛好，自主選擇相關的實驗試題，根據實際情況選做一些實驗，更好地完成各項任務。
3 結語
在教學改革中，教師也要發揮主導地位，做一些必要的技術指導，這樣可以使學生在實踐中得到更好的鍛煉和培養，培育學生獨立自主思考、獨立操作分析解決實際問題的能力。爭取在課改中不斷取得新的、更大的成績，為教育改革作出更大的貢獻。