關于高職院校信息化教學效果的思考

隨著信息技術的快速發展，教育信息化已經成為必然的趨勢，2016 年，教育部頒布了《教育信息化“十三五”規劃》，進一步明確了教育信息化的目標、任務及保障措施。當前，信息化教學所需的物質條件已得到很大改善，尤其是在信息化設備與手段方面，已經得到了廣泛的應用，對傳統的教學方式、學習方式也產生了非常大的影響。
一、信息化教學效果的三種狀態
信息化教學作為新的教學方式，能夠利用它提升教學效果是毋庸置疑的，但在實踐教學中，要如何保證教學效果，則是每一位任課老師需要思考的問題。通過實施信息化教學，發現存在以下三種效果表現：
1. 與傳統教學方式相比，教學效果提升顯著。教師合理設計教學環節，利用精心打造的視頻、游戲等手段激發學生學習興趣，設置有針對性的測試和任務激發學生主動學習，引導學生自主學習。學生參與積極，幾乎所有學生都能夠按時完成學習任務，并主動與教師交流互動，教師能夠及時給予學生反饋。
2. 與傳統教學方式相比，教學效果并無明顯提升。一種情況是：教師利用了信息化手段進行教學，也想了很多辦法去提升學生學習效果，但實際應用效果不佳，可能會短暫性的提升學生的學習興趣，但難以持久，尤其是課前學習任務，大部分學生難以按時完成，導致最終結果是課堂上教師還是需要把知識全部講解一遍，一個學期下來，經測試與學生反饋，發現學習效果與傳統教學方式相差不大。另一種情況是教師自己對信息化教學理解不透，在實際教學中還是沿用的傳統教學思路，只是利用了信息化平臺進行教學，導致效果不佳。
3. 與傳統教學方式相比，教學效果有所下降。這種情況很少，但存在，據了解主要是純理論課，在實施了信息化教學手段后，發現學生的理論知識學的很不扎實，一些基本的概念都是似懂非懂，測試題會做，但要學生進行解釋，則說不清楚，更不用說對知識的靈活運用了。
二、導致不同教學效果的原因分析
信息化教學在實際教學中存在教學效果的差異性，是由多種因素造成的，本文從以下幾個方面進行了分析：
1. 教師自身原因分析。首先，教師對信息化教學的接受程度不同。有些教師觀念轉變快，能快速跟進，具有鉆研精神；有些教師思想上接受了，但對信息化教學的接受度較慢，不能快速的掌握信息化教學的實質，從而真正的實施信息化教學；少部分教師則信息化教學意識淡薄，拒絕接受教學方式的轉變，應用信息化手段只是為了應付學校檢查。
其次，教師的教學態度不同。優秀的教師能夠付出十分精力，主動積極的尋找更好的教學方式，不斷的嘗試；一般的教師可能只付出了六七分精力，在嘗試了遇到困難的時候，缺乏鍥而不舍的鉆研精神。
最后，教師自身的信息化教學能力存在差異。信息化教學能力是教師在現代教學理論指導下，以信息技術為支持，利用教育技術手段進行教學的能力。當前，大部分高職教師在教學軟件的應用和開發，信息資源的獲取處理、信息環境下教學內容建構和教學組織管理的能力上還比較欠缺。
2. 學生原因分析。從學生來源看看，高職的學生大部分是高考沒有考上的，他們的學習態度、學習自制力相對要弱；從學習習慣來看，目前的高職學生在小學、初中、高中階段所接受的教育大部分還是傳統的教育模式，他們習慣了被動式的學習，等著老師來講解，不習慣主動式學習；從學習時間來看，目前的教學體系并沒有因為信息化進行變革，學生每周的課時量較大，如果所有課程都采用信息化教學，學生沒有充足的時間來完成課前及課后學習任務。
3. 信息化教學機制不健全。信息化教學機制指的是保障信息化教學建設和開展的長效機制，包括領導機制、管理機制、培訓機制和激勵機制。當前的高職院校都重視信息化建設，領導機制、管理機制逐步建立和完善，但培訓機制和激勵機制還有所缺失。缺少有效的培訓機制，教師要么很少有機會和時間去參加信息化培訓，要么去參加了培訓，但效果難以保障；缺少有效的激勵機制，教師的積極性難以調動，因為信息化教學要花費大量的時間、精力去搜集、整理各類信息資源、進行科學的教學設計，同時要及時關注學生學習狀態，尤其多數教師還會承擔科研、學生管理等其他工作任務，如果激勵機制和措施不到位，教師難以堅持。
三、提升信息化教學效果的對策建議
1. 加強教師信息化教學能力的提升。教師信息化教學能力的提升是關鍵，要對教師進行多層次的信息化培訓，不僅培訓教師對教學設備和教學軟件的應用能力，更要培訓教師的信息化意識，以及教學內容的組織和資源的開發能力。
2. 根據課程體系，逐步實現全面信息化教學。在當前的課程體系要求下，每門課的課時數是有要求的，一般每周學生都有20-24 左右的課時，采用信息化教學則勢必會增加學生課前課后的學習任務，因此，在課程體系不變的前提下，建議同一個班級可以根據課程性質，選取一兩門課程進行完全的信息化教學，而其他課程可以實施部分信息化教學，如在某一個項目、任務或環節選用合適的信息化手段，而不是一概而論。
3. 建立健全信息化教學長效保障機制。只有建立健全信息化教學的領導、管理、培訓和激勵機制，才能保障教師的培訓到位，提升教師的信息化教學能力；才能保障激勵到位，提升教師的主動性和積極性。完善長效保障機制的建設，能夠為信息化教學有效開展和實施提供全方位的保障。