基于職業能力培養的高職汽車教學思考

在高職汽車教學課程中， 教師應重點對學生在汽車維修上進行分析和思考。在汽車維修的專業課程中，應對部件的構造、常見的故障問題、對故障的診斷以及維修等方面的工作進行分析，同時也要帶領學生進行現場操作。
1 高職汽車專業教學的問題研究
1.1 缺乏先進的教學設備
在某些高職院校中， 教師所采用的汽車教學教材與現實的教學設備存在一定的差距， 這樣會造成許多學生對汽車理論知識較為重視，而忽視了汽車維修及操作的實踐能力，無法在畢業后真正成為專業汽車維修及保養的工作人員。另外，教師的教學模式也較為單一，與學生的交流甚少，在汽車教學中，照本宣科比重較大，學生缺乏注重學習的意識和能力，教師也未能根據汽車教學的內容，向學生們提出問題，這對學生后續的培養和能力的全面提升造成一定影響。
1.2 理論與實踐無法融合
在汽車教學中，許多學生為了應付考試，大多都選擇死記硬背的方式應對考試， 教師在教學的過程中也僅僅是采取課本知識的傳授，對于汽車維修、檢測以及構造等方面并沒有做到細致講解，從而導致學生的理論知識與實踐技能是剝離開來的，在未來的工作中會受到極大的阻礙和影響。
1.3 教學實踐基地待完善
高職院校的汽車專業要求學生具備很強的動手操作能力，因此需要高職院校為學生提供相應的訓練基地。同時，實訓基地也應采取企業化管理的模式，讓學生提前進入工作狀態。而現如今， 某些高職院校的實踐基地設備不齊全或老舊的現象大量存在，學會的技能也無法得到充分的發揮。
2 高職汽車教學改革和實踐措施
2.1 創新高職汽車教學模式
由于汽車教學是高職院校全新推出的專業和課程， 因此在授課模式上也應進行探索和創新，改變傳統的教學模式，教師應充分活躍課堂氣氛，培養學生的開拓意識和創新精神。從學生的學習動機、完成作業情況以及實踐技能等方面，以工廠和企業的需求為導向，調整傳統的汽車教學目標，打造全新的教學模式，加強學生的汽車專業技能，并加大學生的課外培訓和實踐力度，讓學生都能在實際操作中發揮自己的優勢，并查缺補漏，以便在未來的工作中能夠成為一名合格的汽車專業技術人員。
2.2 理論與實踐一體化
在傳統的教學模式中，教師過于重視對學生的理論培養，從而導致學生在實踐上有所欠缺， 不能很好的投入到正常的工作中去。因此，高職院校教師在授課中，應盡量將理論與實踐相結合，開展課程的綜合改革。例如：將汽車構造和機械設備原理的相關內容相交融，并通過實踐了解和運用汽車的檢測儀器等，熟練掌握住汽車的檢測和維修方法， 熟悉全新的汽車維修保養流程，對汽車的管理等方面工作有著細致了解。這種科學的汽車教學方法才能夠對學生的學習起到一定的引領作用。
2.3 實現院校與企業間的合作
為了能夠讓學生提前了解社會的需求， 掌握汽車行業的大發展方向，高職院校應大力倡導院校與各大企業間的合作。高職院校的汽車專業教師可以在課程中加入實踐項目， 在一段時間的理論課程學習后，進入企業進行實踐，對理論知識進行查缺補漏，教師也可以找到學生在實踐中的不足，并統一再進行講解和訓練，從而使得學生在專業上有所突破。
3 總結
綜上所述， 本文通過兩大方面全面闡釋了基于職業能力培養的高職汽車教學中存在的問題與對策。對于高職院校的汽車教學來說，應以理論教學為基礎，在此基礎上注重學生的實踐能力，真正的做到以市場為導向積極調整汽車教學的目標，以加強學生的汽車操作及檢修能力為主，不斷改善課程體系，強化專業技能的培訓。希望在高職院校汽車專業未來的發展中，能夠做到理論聯系實際，提高教學質量和教學方法，讓所有學生都能夠在自己的領域中發揮出優勢和潛能。