高職電梯工程技術專業(yè)模塊化實踐教學模式研究

當前，我國電梯大運量、高負荷、周期長使用的現(xiàn)象普遍存在，老舊電梯數(shù)量激增。根據(jù)國內在役電梯使用時長結構來看，已使用時長為0～5年的電梯數(shù)量最大，保有量達到311萬臺，占比為56.04%，其次是6～10年，保有量達到147萬臺，占比26.49%；值得注意的是，11～15年的占比高達17.48%。這些使用時長已經(jīng)快達到報廢年限的電梯是電梯維保市場的價值洼地之一。正常使用的電梯每月至少要維保兩次，維保中對電梯的主要安全技術指標要進行檢測評估，但現(xiàn)實情況遠遠做不到。我國電梯維保人員極大缺口，預計在60多萬人。因此需要從業(yè)人員有高度責任感和專業(yè)素養(yǎng)。需要從業(yè)人員數(shù)量也越來越多。運用模塊化技能教學方法，可以培養(yǎng)更多的電梯人。高職實踐教學模式是高等職業(yè)教育的核心內涵，它決定了高等職業(yè)教育是以社會和企業(yè)需要為原則，決定了我們高職教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本研究是目前高職教育急需解決的問題，是高職電梯工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學模式的研究。以電梯企業(yè)需求為出發(fā)點，可以把學生的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與電梯企業(yè)的運作有機結合起來；能使學生成為操作的主體，又為學習的主體，在做中學，在學中做，有利于他們的協(xié)調發(fā)展；發(fā)揮校企人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學，合作企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的重要作用；能為高職院校的電梯專業(yè)探索一條更切合企業(yè)和社會需求的人才培養(yǎng)模式。
一、模塊化教學的內涵及意義
1.模塊的內涵
闡述的是根據(jù)特定主題或內容的教學活動的結合，或者一個教學模塊是教學內容及時間上自成一個整體、要學分、可檢測、是有內容的教學單元，它可以根據(jù)不同教學活動結合而成。模塊化技能教學的含義是以系統(tǒng)論為指導，以學生要掌握的技能訓練為核心而建立起來的，打破了傳統(tǒng)的教學模式，更加強調以學生為中心，也更加強調知識為技能服務，全力讓學生在最短的時間內學到全面的技能。
2.模塊化技能教學的意義
促使教育方式公開化和靈活化，滿足高校及學生日益增長的對靈活性的需求，以及實現(xiàn)教學組織更高的透明化及有效性。使高職學生主動探索與討論，并在探索與討論的過程中學會思考，并解決問題，學會自主學習，增強信心，從而更好地提高和掌握電梯技能。
二、模塊化教學在電梯技能實踐實訓中的應用
1.教學中合理模塊分類
（1）安裝模塊
安裝模塊主要有電梯樣板架安裝、導軌安裝、地坎安裝、層門安裝、曳引機安裝、限速器安裝、轎廂安裝、鋼絲繩安裝、緩沖器安裝、控制柜安裝等模塊。依據(jù)電梯理論的基礎，應用操作為前提，集中實訓教學是該模塊的主要教學方式。
（2）維保模塊
維保模塊包括電梯困人與急救模塊、制動器維保、門系統(tǒng)維保、曳引機維保、控制柜維保、電梯機房維保、井道維保、地坑維保、層站與轎廂維保及保養(yǎng)后恢復模塊等，同時還有分半月保養(yǎng)模塊、月保養(yǎng)模塊、季度保養(yǎng)模塊、年保養(yǎng)模塊。主要采取的教學方法是集中講授和學生自主練習；
（3）行業(yè)技能模塊
實踐教學的內容是根據(jù)企業(yè)的需要，結合企業(yè)崗位特點，實踐教學方式采取講授和實訓指導緊密相結合的模式。
2.明確電梯技能實訓教學任務
模塊化實踐教學過程和內容的主線都是教學任務，因而具體的實訓項目的選擇很重要。在電梯技能實訓實踐教學中，應該以教學任務為中心，把知識點與技能要點在具體設計項目模塊中循序漸進地好好安排。教學是根據(jù)教學內容，對工程小模塊分階段地進行選擇，使學生在實踐中既能提高技能又能調動自己的主觀能動性，更好地培養(yǎng)邏輯思維，提高創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。注重過程培養(yǎng)，嚴格考核，給予學生正確的評價，與電梯T1/T2證內容結合。
3.注重模塊化教學環(huán)節(jié)
我院與迅達電梯企業(yè)、通力電梯、康力電梯的合作，在與塔庫米電梯公司進行深入的研究，把電梯按照企業(yè)的要求，把電梯教學內容進行模塊化的劃分，分成安裝模塊與維保模塊，具體分成了24大模塊，165個小模塊。
模塊化教學的實施過程：首先是進行學情分析，對班集體進行大概的了解與分析，掌握他們的學習情況及基礎，挑選出實施過程中的組長。合理搭配，讓那些學習主觀能動性比較強的學生帶領那些能動性差的學生，使得課堂氣氛非常和諧與有條理，實訓效果明顯提高。
（1）劃分小組
根據(jù)班級人數(shù)來定，一般小組人數(shù)以3～7人為宜，每組要推薦一個組長。組長要有很好的管理能力，同時也是學習比較認真的同學，是無論做什么實訓項目都比較積極的同學。老師要對學生的學習情況深入的研究，例如對學生的思想動態(tài)、學科的成績、性格方面、愛好方面以及認識的朋友等等，都要做到心里清楚，一般采取互補的組隊方式，學習成績好的同學與學習成績差的同學相互搭配，不同結構的學生相互組隊，可以取長補短，互相借鑒，有利于成績差的學生努力跟上學習的步伐，組與組之間要相對的平衡，組與組的同學要相互學習，也要相互競爭。
（2）布置任務
教師要設計模塊化實訓項目的任務，在智慧職教或者世界大學城上布置好任務，同時要詳細地講清楚任務的內容以及任務所以達到的效果，充分調動學習的興趣。學生拿到任務后，先要進行思考，然后學習書本上相關的內容，提前預習好，也可以在教師的智慧職教的平臺上看課件、視頻、動畫等等資源。學生便會愿意去完成任務。實訓實踐項目的任務要緊扣教學目的，把技能與知識、方法與過程、價值觀與情感三個方面的目標融入任務中，使任務有利于學生的發(fā)展，要考慮到學生的興趣愛好，確定相應的項目任務。
（3）學生任務實施過程教師向學生講明要完成的任務，分配好任務后，學生根據(jù)預習的好的思路進行，教師是教學組織者，還要讓學生知道怎樣完成好任務，指導學生想辦法、查資料、看視頻，特別是對理解能力比較差的學生還要耐心的引導，使班上每個同學能順利完成項目。在這個階段，教師是學生的伙伴，也是導航者，學生在親切和諧的氛圍下進行知識與技能的領悟。
（4）電梯安裝與維保實踐教學過程
需要有一套很完善的考核評價體系，學生要根據(jù)知識點，明確實訓階段性技能目標，同時還要有利于提高實踐教學的成效，對學生掌握實踐知識的程度與電梯操作技能做出考核與評價。目前，電梯實訓課程的綜合成績采用四種形式進行：一是過程考核，學生在實踐實訓中的表現(xiàn)，依據(jù)出勤及操作熟練度等，權重占15%。二是階段考核，理解理論知識點，在實訓過程中，對單個項目進行強化訓練，也是進行階段性的考核，檢查學生對實踐項目的掌握程度，權重占30%。三是成果考核，通過學生對電梯安裝模塊、電梯維保項目等結果的確定，按照企業(yè)與國標的標準檢驗學生掌握實踐項目的情況，權重占35%。四是實訓報告，依據(jù)學生對實訓的總結與評價，權重占20%。綜合四項對學生總成績加權評分。
（5）評價結果
每個小組完成項目任務后，首先要展示其作品，小組討論與評價，然后組與組進行討論與評價，最后教師對項目任務進行討論、總結、評價，使教材內容得到進一步的強化。
評價包括學生對知識的理解程度，運用知識的情況，學生在完成任務的過程中表現(xiàn)等等。注意多表揚，少批評，以激發(fā)學生進行下一個項目學習的興趣。
4.增強教師自身的技能水平
由于實訓教學既要講授理論知識，同時要示范操作，所以教師必須是雙師型教師，必須具備理論知識和操作技能。教師一定要走到電梯企業(yè)中去，掌握電梯的技能，從而培養(yǎng)出更多電梯人來滿足現(xiàn)代社會電梯行業(yè)的需求，在電梯實訓中，提高學生自主學習的能力，突出學生的主體地位和教師的主導地。
三、模塊化實踐教學模式運行的經(jīng)驗總結及完善
1.教師上課內容很具體，就是一個一個的模塊進行培訓2.學生掌握的電梯知識更加牢固，也比較熟練。
3.學生的主觀能動性加強了，學習目標比較明確，效果非常好。
4.電梯考試T1/T2的通過率有了明顯的提高。
四、結論
通過電梯工程技術專業(yè)模塊化教學的改革與研究，更加突出實踐性與應用性，滿足了企業(yè)對電梯工作崗位的需求，從電梯教學內容的改進措施、項目任務的劃分、教學實施效果及考核評價等進行研究，并對比分析學生的成績。通過模塊化教學，提高了學生對電梯安裝與維保操作的熟練性和團結協(xié)作能力，讓學生按照國標進行安裝，指導書上還要填寫很多的數(shù)據(jù)。使得學生安裝好一個模塊的時候，還要進行數(shù)據(jù)的核查，使學生的學習比較嚴謹。為將來進入企業(yè)就業(yè)打下良好的基礎。模塊化教學與傳統(tǒng)的教學方法相比，能夠提高教學效果和教學效率。