高職機電一體化教學的若干思考

在“中國制造”轉變為“中國創造”的過程中，社會對各類人才的要求發生了變化，特別是機電專業人才的要求，可以說發生了質的變化。為了迎接“中國創造”時代的到來，要求提高機電專業人才綜合應用能力，特別是與相近學科的聯系，而機電一體化就是一個重要的發展方向。雖然機電一體化教學在高職院校得到了普遍重視，并取得了較好教學效果，但不可避免地存在著一些客觀問題，本研究就高職機電一體化教學中的若干問題及策略進行闡述。
1 高職機電一體化教學現狀
1.1 課程安排不合理
在高職教學中，普遍存在一個問題就是課程安排不夠合理，主要表現是割裂了各個專業之間的聯系，導致機電一體化教學活動開展遇到問題。另外，理論與實踐結合不夠緊密，學生在學習過程中，一般是先學習理論知識再進行實踐，導致學生在學習過程中無法真正掌握基礎內容，更談不上知識的應用與創新了。
1.2 教學模式陳舊
在高職機電教學中，教學模式對學生學習十分重要。在實際教學中，部分教師仍采用傳統先學后做的教學模式進行教學，這種教學模式已經無法滿足學生學習的需求，過于單一、枯燥，久而久之，學生就會失去學習興趣，甚至產生厭煩情緒。這種教學模式無法適應現代機電一體化教學需要。另外，高職院校主要教學目標就是培養專業性、應用型、技能型人才。隨著素質教育發展，學生素質培養已經成為教學中的重點教學內容，學生不僅需要提高自身專業技能，還需要提高綜合素質，但是在實際機電一體教學中過于重視學生專業能力培養，忽略學生素質培養。
1.3 實踐教學缺乏
機電一體化強調的是理論聯系實踐，而且最終目標是應用于實踐。在高中機電一體化教學過程中，受傳統教學模式及理念的影響，偏重于理論知識的學習，而忽略學生實踐能力的培養。有些高職院校，受教學條件的影響，學生實踐機會較少。在教學過程中，很多實踐內容，教師多是以多媒體的方式將其呈現出來，這不利于學生實踐能力的培養，對于學生未來工作十分不利。
1.4 專業教學設備的缺乏
高職院校中機電一體化教學對專業設備要求很高。但是在實際教學中，很多學校缺乏專業的教學設備。由于硬件不足，導致學生專業技能訓練不完善，這種情況導致學生對專業機器設備掌握能力較弱，實際應用能力不足。
2 提高高職機電一體化教學質量策略
高職機電一體化教學在各個層面存在著一些普遍性的問題，直接影響著教學質量的提高及人才的培養效果，需要針對性地加以改進。
2.1 合理設置課程
在高職教學中，學校需要與當地企業建立合作，通過與企業合作，為學生提供實踐崗位，了解目前社會對人才需要。
根據工作需求，為學生制定教學課程，以此提高學生專業能力和綜合素質，實現高職機電一體化教學目標。在設計教學課程過程中，學校需要根據學生實際學習情況，合理設置教學內容，使學生在學習過程中提升自我。在實際教學中，教師應重點培養學生實踐能力，將理論與實踐結合在一起，實現高職教學目的及學生全面發展。
高職院校是培養應用型人才的重要場所，高職院校發展與企業的人才需求密切相關。因此，高職院校在設計課程內容時，應根據企業用人標準及工作崗位對人才需求，以此為基礎構建教學內容，對學生進行針對性教學，以此培養學生專業能力，促進學生全面發展。
在高職院校中，學生基礎知識較弱。因此，學校可以重點培養學生動手能力和解決問題能力，將理論知識與實踐內容相結合，使學生在“學中做”、“做中學”。這樣一來，學生實踐能力和理論知識素養得到提升，有利于應用型人才的培養，使學生更符合行業對人才需求。
2.2 采取多元化教學模式
高職機電一體化教學內容比較復雜、抽象，傳統教學模式比較單一，學生在學習過程中容易產生厭煩情緒。因此，在實際教學中，教師可以采用多元化教學模式進行教學，以此激發學生學習興趣，提高學生學習積極性，促進學生全面發展，使學生綜合素質能力得到培養。例如，學習按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉內容時，傳統教學方式一般是教師在黑板上畫電路原理圖。這種教學方式，不僅浪費時間，而且不利于學生集中注意力進行學習，會影響學生學習效率。若教師利用多媒體，利用動畫結合方式進行教學，在教學過程中對學生進行講解相關知識點，學生學習興趣也會因此被激發，這樣一來，不僅提高了學習效率，教學質量也會隨之提高，同時對學生學習和發展具有促進作用。
2.3 完善教學設備
在高職機電一體化教學中，教學設備對學生學習影響十分大，為了提升學生學習質量，高職院校應加強對教學設備的投入和教學場地的建設，保證教學順利開展。在實際教學中，建立實訓一體化教學系統，根據教學內容設計教學體系，使學生在學習中提升自己，理論知識得到鞏固，實踐能力得到提升，以此實現高職教學目標，培養復合型應用人才。
在部分高職院校一體化教學中，由于場地、設備缺失導致無法順利完成教學。因此，高職院校可以遵循資源共享原則，加強與當地企業合作，為學生在校外建立實習場地，使學生在該平臺中，學習積累相關經驗。此外，校企合作能夠為學生提供實習平臺，學校可以利用企業的優勢為學生提供實習平臺，使學生在實習過程中提升自己。這對于學校而言，可以減少資金投入；對于企業發展而言，能夠為生產注入新鮮血液，有利于企業和學校共同發展。
就目前高職院校缺乏專業活動場地問題來講，高職院校可以通過當地政府資金投入，建立學生實踐場地，也可以通過上述內容，加強與企業合作，為學生實踐提供機會，使學生將理論知識應用在實際工作中。這樣一來，學生專業能力和理論知識都能夠得到提升，有利于學生全面發展。
2.4 加強教師隊伍建設
高職院校中機電一體化教學中，加強教師隊伍建設十分重要，是提高教學水平的重要措施。為提升教師專業能力，學校可以將教師引進企業中進行學習，在企業中學習先進技術和知識，通過建立考核機制提高教師專業水平。此外，學校可以聘請專業人才或是企業優秀工作人員對教師進行定期培訓，以此提高教師教學水平，提高教學質量。同時，學校應該鼓勵教師進行繼續教育，不斷進修，利用課余時間引導教師進行自主學習，使教師不斷充實自我，積累學習經驗。這樣一來，教師在教學過程中，會利用自身優勢進行教學，有利于學生理解和學習。因此，應重視教師隊伍建設，以此提高教學質量。
3 結語
結合高職機電一體化教學現狀可以看出，在實際教學中仍存在一些問題，如教學模式落后、教學單一、學生實踐機會少、教學設備不足等，這些問題導致學生在學習過程中無法真正地提高自己的綜合能力，這對于高職院校人才培養來講十分不利。因此，高職院校應該根據學生學習情況、教學內容制定科學合理課程體系。并通過多元化教學模式的應用激發學生學習興趣，進而改變傳統教學單一的狀況。同時，加大對教學設備和教學場地建設，為培養學生的應用能力奠定基礎。另外，通過建立專業師資隊伍，提高教學質量，促進學生全面發展。